Plurilinguism & Autonomie = Europa

SCORA PLURILINGUALA
Tan important él pa por te da podëi jí te na scora plurilinguala? 
Milena Callegari, Maria Teresa Sintoni: Jí te na scora plurilinguala ó dí por nos: nia madër se confronté cun la realté ladina, mo sambëgn ince cun chëra taliana y todëscia te na manira plü sota. Frecuenté na scora plurilinguala te deura ince de plü portes por le dagní, suradöt chiló da nos por ci che reverda le monn dl turism. Nosta tradiziun, nosc lingaz ne vá insciö nia a perde.

Cares é pa les desfides y ciünes é pa les cosses che an se tol para da n insegnamënt plurilingual?
Milena Callegari, Maria Teresa Sintoni: La desfida de n insegnamënt plurilingual é chëra da passé da n lingaz al ater zënza dificoltés; mo chësc se compensëia sambëgn cun le savëi bun trëi lingac, cossa che ne dess nia gní sotvalutada. I sun chersciüs sö te na scora plurilinguala y chësc se á porté, sëgn che la maturité é dan les portes, n gran vantaje: i podun chirí fora sce jí a studié te na université taliana o todëscia, mo nia ma, i podun ince lauré zënza problems te ofizi olache an adora düc trëi i lingac.

Ci importanza á pa por te l’imparé bun da scrí y baié ladin?
Milena Callegari, Maria Teresa Sintoni: Le ladin é nosc lingaz dla uma y i ne podun nia lascé che al vais a perde. Scrion y baion bun ladin dunse n contribut por ne le lascé nia murí fora. I savun che tres manco jogn sá da baié y scrí bun nosc lingaz y propi porchël é la responsabilité da tigní vi nosc lingaz di studënc che frecuentëia na scora plurilinguala ciamó maiú.

Ci podesson pa fá da valorisé deplü le ladin?
Milena Callegari, Maria Teresa Sintoni: Al é dër ri da dí, mo nos aratun che al foss da mëte man da fá films por ladin, deache al é na cossa che düc ciara ion, sides pici che gragn. Tl monn dla tecnologia fossel spo da mëte ite les impostaziuns por ladin ti fonins y sön düc i aparac tecnologics.

Wenn Du das Wort “Südtiroler Autonomie“ hörst, was kommt Dir da als Erstes in den Sinn?
Ylenia Leggio, Maria Palfrader: Südtirol hat lange für seine Autonomie kämpfen müssen, da sein Identitätsbewusstsein sehr stark war und immer noch ist. Dazu muss man noch sagen, dass dadurch die drei Sprachgruppen Südtirols geschützt werden. (Proporz, Schulämter, Sprachwissenschaft, Toponomastik)

Was bedeutet für Dich „Minderheitenschutz“?
Ylenia Leggio, Maria Palfrader: Minderheitenschutz bedeutet für uns, unsere Kultur und Sprache frei ausleben zu können und zu beleben.

Welches geschichtliche Ereignis der Südtiroler Geschichte ab 1945 hat Dich am meisten beeindruckt?
Ylenia Leggio, Maria Palfrader: Am meisten hat uns das erste Autonomiestatut, welches im Jahre 1948 in Kraft getreten ist, beeindruckt. Obwohl die Ladiner nicht erwähnt wurden, änderte es wenig an ihrer Situation, und daher mussten sie weiterhin für ihre Rechte kämpfen. Sie haben nie aufgegeben! Der Widerstandswille der Ladiner war sehr beeindruckend.

Wenn Du das Wort “Südtiroler Autonomie“ hörst, was kommt Dir da als Erstes in den Sinn?
Ylenia Leggio, Maria Palfrader: Südtirol hat lange für seine Autonomie kämpfen müssen, da sein Identitätsbewusstsein sehr stark war und immer noch ist. Dazu muss man noch sagen, dass dadurch die drei Sprachgruppen Südtirols geschützt werden. (Proporz, Schulämter, Sprachwissenschaft, Toponomastik)

Was bedeutet für Dich „Minderheitenschutz“?
Ylenia Leggio, Maria Palfrader: Minderheitenschutz bedeutet für uns, unsere Kultur und Sprache frei ausleben zu können und zu beleben.

Welches geschichtliche Ereignis der Südtiroler Geschichte ab 1945 hat Dich am meisten beeindruckt?
Ylenia Leggio, Maria Palfrader: Am meisten hat uns das erste Autonomiestatut, welches im Jahre 1948 in Kraft getreten ist, beeindruckt. Obwohl die Ladiner nicht erwähnt wurden, änderte es wenig an ihrer Situation, und daher mussten sie weiterhin für ihre Rechte kämpfen. Sie haben nie aufgegeben! Der Widerstandswille der Ladiner war sehr beeindruckend.

Che valore ha per te l’Europa?
Ilenia Miribung, Chiara Pizzinini, Maria Chiara Sintoni: Per noi l’Europa ha un valore importante perché ci fa sentire parte di un’unione. Un valore che noi riteniamo importantissimo, è la comodità di poter viaggiare senza passaporto e utilizzando una sola moneta. Inoltre ci offre la possibilità di studiare all’estero e il nostro studio viene riconosciuto in tutta Europa.

Come immagini l’Europa nel 2030?
Ilenia Miribung, Chiara Pizzinini, Maria Chiara Sintoni: Siamo sicure che l’Europa come sistema politico, sociale e culturale, resisterà a lungo nonostante i rischi di oggi e le sfide di domani siano gli estremismi, le immigrazioni, lo stress economico, l’inquinamento e la disoccupazione.

In tutta l’Europa i giovani si fanno sentire con l’iniziativa “FridaysForFuture”. Tu cosa ne pensi?
Ilenia Miribung, Chiara Pizzinini, Maria Chiara Sintoni: Pensiamo che l’iniziativa di Greta Thunberg sia una cosa straordinaria, perché è ora che la gente si dia una svegliata riguardo a cosa sta succedendo al nostro pianeta. Il riscaldamento globale è un problema che riguarda tutti noi, soprattutto noi giovani e il nostro futuro. Noi, come classe, abbiamo partecipato alla prima manifestazione in Sudtirolo, che si è svolta a Bolzano, il 15 febbraio 2019.

Cosa può fare ognuno di noi per l’Europa?
Ilenia Miribung, Chiara Pizzinini, Maria Chiara Sintoni: Votare quando si è chiamati a farlo. Secondo noi l’educazione interculturale è un contributo che diamo all’Unione Europea per facilitare la comunicazione e soprattutto il dialogo costruttivo tra le culture dei vari stati. Inoltre possiamo anche contribuire alla consapevolezza dei consumi dei prodotti nocivi al nostro ambiente.

Dates storiches dla scora y cultura ladina

Cun le decret ministerial nr. 5145/76 di 27 de agost dl 1948 él gnü reconesciü le model d’insegnamënt paritetich, che prevëiga l’insegnamënt por todësch y talian tla medema mosöra, sciöche ince l’insegnamënt dl lingaz y dla cultura ladina sciöche materia, ince sce ma te na picia mosöra. Implü pól gní adoré sciöche “lingaz strumental” por spligaziuns ince tles atres materies.

Le secundo Statut d’Autonomia dl 1972 (suradöt l’articul 19 che reverda la scora), sües normes d’atuaziun y les leges provinziales coliades é la fondamënta y basa iuridica por le svilup dl sistem scolastich ladin, dla promoziun dla cultura y dla garanzia iuridica de rapresentanzes ti gremiuns aministratifs.

Le ladin é gnü reconesciü dl 1989 sciöche lingaz ofizial dala Provinzia de Balsan dlungia le todësch y le talian por le raiun ladin. Le dërt y dovëi de süa adoranza é scric dant por les istituziuns publiches de chësc raiun.

2017: Ein bedeutendes Jahr für die Ladiner

Seit 2017 gelten der Abschluss eines Hochschulstudiums an einer deutsch- oder italienischsprachigen Universität und das Abschlusszeugnis einer ladinischen Oberschule nach einem mindestens zehnjährigen Schulbesuch als Dreisprachigkeitsnachweis. Die dafür notwendige Durchführungsbestimmung wurde vom ehemaligen ladinischen Parlamentarier Daniel Alfreider in der 6er Kommission eingebracht und im März 2017 vom Ministerrat genehmigt.

Im Jahre 2017 wurde vom italienischen Parlament das von D. Alfreider eingereichte „Ladinergesetz“ (Verfassungsgesetz vom 4. Dezember 2017, Nr. 1) genehmigt. Es ist eine Reform des Autonomiestatuts zum Schutze der Ladiner. Zum Beispiel wurde die ladinische Vertretung in den öffentlichen Körperschaften von Landesinteresse (Art. 4) erweitert, sowie die Möglichkeit einer Vertretung der Ladiner in der Sechser- und Zwölferkommission (Art. 9) und weitere Bestimmungen, die bis dorthin bestehende Diskriminierungen abgeschafft haben. „Wichtig in diesem Zusammenhang ist allerdings für Südtirol insgesamt, dass durch dieses Gesetz eine neue internationale Verankerung durch einen Briefwechsel zwischen Österreich und Italien erreicht werden konnte und mit dem einige Paketbestimmungen von 1972 abgeändert wurden“, sagt der Einbringer und jetziger Landeshauptmannstellvertreter Daniel Alfreider.

La Villa: Plurilinguismo come pilastro 

Il Centro scolastico di La Villa pone un accento importante sulla didattica plurilingue. Il sistema paritetico prevede che le materie curricolari siano insegnate per metà in lingua italiana e metà in lingua tedesca, con il ladino che, oltre a essere materia di studio per due ore settimanali, funge da lingua veicolare. Le altre lingue studiate sono l’inglese e (nei licei) il francese e il latino. Nel corso degli ultimi anni diverse classi liceali hanno partecipato a progetti internazionali di promozione del plurilinguismo. Nell’anno scolastico 2013/’14 una classe ha vinto un premio speciale all’ ”European Language Label” con un progetto teatrale plurilingue sul ruolo delle donne nella società. Nel 2013 e nel 2017 le classi quarte hanno partecipato al “Festival internazionale del Teatro classico dei giovani” a Palazzolo/Siracusa, aperto agli istituti scolastici e alle accademie teatrali italiane e straniere. Nel 2013 è stata portata in scena la tragedia greca “Edipo re” di Sofocle, mentre nel 2017 è stata rappresentata la commedia di Plauto “Casina”. A febbraio di quest’anno 2019, la IV classe dei licei Linguistico e delle Scienze umane ha portato in scena “La Mandragola” di Niccolò Machiavelli.

Studie bestätigt Sprachenkompetenz

Kinder aus den beiden ladinischen Tälern Gadertal und Gröden in Südtirol weisen hohe Ladinischkompetenzen sowohl beim Hörverständnis als auch beim Sprechen auf. Die Fehleranzahl ist laut dem Forschungsprojekt „MELA Mehrsprachig Ladinisch“ insgesamt in allen drei Sprachen Ladinisch, Deutsch und Italienisch niedrig. Die Italienischkenntnisse und die Deutschkentnisse sind sowohl bei den Kindern im Gadertal als auch in Gröden gut. Vor allem im Hörverständnis sind die Kinder sehr stark, bestätigt die Studie, die ihren Fokus auf eine mehrsprachige Entwicklung und Sprachförderung in den ladinischen Kindergärten hatte. Die Studie wurde im Auftrag des Ladinischen Bildungsressorts von Prof. Dr. Ulrike Jessner-Schmid und ihrem Forschungsteam an der Universität Innsbruck durchgeführt.